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翻转课堂是教学模式的创新
发布时间:2017-12-06  信息发布人:管理员  

    翻转课堂(flipped classroom,或inverted classroom)的真髓在于改变教学模式,但它的成败关键在于老师是否愿意改变,是否愿意放弃传统的教学思维与习惯?

 

    「翻转课堂」模式的科学之处,在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常,学生的学习过程总体分为两个阶段:第一是知识传授的阶段,第二是吸收和消化的过程,即知识内化的过程。

 

    哈佛大学物理学教授Eric Mazur很受学生欢迎,得到很高的教学评点和优良教师的荣耀,但他发现学生并不真正了解所学到的内容,他深感不安,也发现原因出在

 

    因此改变教学模式,从单向的讲授,改为透过在课堂上发问题与小组互动,启动学生思考与讨论所学,结果学生对学习内容了解的正确率提高一倍。有关他的教学短片,在youtube上就可找到,例如这个两分二十二秒的短片「从问题到观念:物理课的互动教学(From questions to concepts:interative teaching in physics)( )」就很生动的介绍了Eric Mazur教授的教学特色。

 

   Eric Mazur总结他的教学实验说:「传统教学只注重学习过程的第一步-- “信息传递”,并把这一过程放在最重要的环节,也就是课堂上;但他们忽略了第二步--“吸收内化”,传统上都把这一过程,放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂,常常被教师一个人占用来作知识传授。

 

但很多事实证明,由于群体教学和个体差异的矛盾,使得「在课堂时间传递知识」注定了是一种有缺陷的方法。Eric Mazur教授提出,由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易,教师应该改变教学模式,而把教学重心和时间放到第二步了,换言之,就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。

 

Eric Mazur教授在2011年的研究揭示:课堂上,同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程,使学习正确率增加1倍。而翻转课堂的实施,正是顺应了这一趋势。

 

英特尔(INTEL)公司全球教育总监Brian Gonzalez说,“以前,知识内化的过程都是被放在教室外,那个时候没有老师和家长在场,碰到疑难时,学生容易因无人协助,而产生挫折,丧失学习动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来,学习成效就会有一个很大的提高。”,他更强调:翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极性。”

 

以前,无论大、中、小学,校内的计算器都是学校提供的,但美国教育界现在提出“BYOD(自带设备,Bring your own device)”的主张,让学生自己把平板计算机带到学校学习,只要学校有无线网络,上网学习就不成问题,如此将使得翻转课堂的推动更加快速。

 

翻转课堂是一种新的教与学的模式,这对于老师和学生都是一种挑战!推动之前,一定要先做好心理建设,主办者必须要先对相关的老师、学生、家长说明原因,并鼓励他们尝试用新方法来学习!